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幼兒園室內設計|美國幼兒園教室布置及作用

不同的國家具有不同的文化，這些文化精髓體現(xiàn)在方方面面，比如幼兒園教室布置，據(jù)幼兒園裝修設計公司小編了解美國極其重視幼兒園教室布置，這是同美國幼兒園和教育觀分不開的。美國將幼兒園教室布置視為一種策略，認為教室的布置能為兒童提供良好的學習早教空間設計環(huán)境，為兒童的發(fā)展提供有利條件。

 

一、美國幼兒園教室布置
（一）教室的布置美國幼兒園的教室一般可以分成以下幾個不同的學習領域：積木角、家庭角，桌面玩具角，藝術角，沙和水（科學角），圖書角。這些領域也可用來進行集體活動。如音樂和運動活動、講故事和班級會議等。最近，有的幼兒園還增加了計算機和烹調角。

（二）教室布置的策略早教空間設計
１．各個領域用不同的家具分隔開來。這樣便于兒童清楚地選擇活動區(qū)。與此同時，教師可縱觀全局，心中有數(shù)。
２．熱鬧的地方和安靜的地方被分隔開來，交通要道被用來減少注意力的分散。
３．材料是擺在矮的架了上的，這樣兒童能夠輕易地拿到它們。架子上有標簽，干凈、不雜亂，這樣材料就很容易被看見，被選擇，被取放。
４．同樣的材料放在一起，這樣可以教孩子分類，并把東西按序擺放。
５．每一個領域的材料都很多，以滿足不同兒童的不同需要。
６．不同的材料發(fā)展不同的感官，提供不同經驗。

二、美國幼兒園教室布置對兒童發(fā)展的作用體現(xiàn)在以下兩個方面：
（一）各個具體的活動區(qū)域可以促使幼兒學習特定的知識，發(fā)展特定的技能，培養(yǎng)社會性的個性。

（二）所有的活動區(qū)都能培養(yǎng)幼兒的信任感，發(fā)展幼的兒獨立性，培養(yǎng)他們的注意力，發(fā)展他們的技能技巧。

１．培養(yǎng)幼兒的信任感，布置合理的教室使兒童對教室產生信任感。
（１）各活動區(qū)的玩具架擺放整齊，分類清楚，幼兒很容易就能找到所需的物品，不會為找不到所需的物品感到不安。
（２）幼兒的美術作品貼在藝術角，與他們的水平視線高度一致，這會使幼兒感到他們的作品受到重視。
（３）教室的圖書角溫馨舒適，使他們能坐下來閱讀或休息。
（４）各活動區(qū)的材料足夠，以減少幼兒之間的爭吵。
（５）幼兒三三兩兩地在一個活動區(qū)活動，可以幫助他們學會如何相處，彼此信任。

 

２．發(fā)展幼兒的獨立性：培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣，發(fā)展個性。
（１）布置合理、劃分清楚的活動區(qū)域能幫助幼兒作出選擇，即決定在哪個區(qū)域活動。
（２）玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，能夠引發(fā)幼兒興趣，使他們能獨自取放玩具，獨立使用，不需要依賴成人的幫助。
（３）當活動結束后，幼兒需要獨立收拾自己玩過的玩具，他們會為自己能夠獨立收拾而感到自豪。

３．培養(yǎng)幼兒的注意力：培養(yǎng)幼兒專心使用各種物品和進行各種活動。
（１）劃分清楚的活動區(qū)不會使幼兒的注意力被其他區(qū)域的活動所分散，能使幼兒相對集中地專注于手頭的活動。
（２）家具的使用（用來分隔各個活動區(qū)）能阻止幼兒東張西望，而集中于自己的活動。
（３）安靜的區(qū)域和吵鬧的區(qū)域被分隔得較遠，這使得安靜的區(qū)域不受吵鬧的區(qū)域所影響。
（４）足夠的、有趣的玩具材料能吸引早教空間設計幼兒的注意，不致被其它活動所干擾。

４．發(fā)展幼兒的技能、技巧：發(fā)展幼兒的數(shù)學技能、閱讀和寫作技能、社會技巧。
（１）通過使用不同的材料，幼兒可以學到分類和搭配。如擺出兩個同種物品會使幼兒學會把類似的物品搭配起來。
（２）圖書角的活動能培養(yǎng)幼兒安靜讀書的能力。
（３）家庭角和桌面玩具角的活動能幫助幼兒發(fā)展眼手協(xié)調的能力，發(fā)展他們的閱讀技巧。
（４）每個活動區(qū)幼兒交往活動能促進幼兒的社會交往能力，發(fā)展他們的社會技巧。